Résumé
Cet ouvrage s'attache à comprendre les modalités et les processus en jeu dans la construction des inégalités d'accès aux savoirs en EPS en croisant les regards sociologiques et didactiques. Selon les articles, la focale est mise sur les effets différentiels voire différenciateurs de la diffusion/appropriation des savoirs en fonction du type d'établissement, de la position scolaire des élèves, du genre ou du positionnement de genre et des profils des élèves, notamment ceux à besoins particuliers. Au-delà de leur spécificité, liée à l'ancrage disciplinaire et au contexte d'étude, les résultats exposés contribuent à éclairer les modalités de dépassement des inégalités d'accès aux savoirs.
Sommaire
Jean-Francis Gréhaigne - Préface
Fabienne Brière-Guenoun - Chapitre introductif
Partie 1 : Interactions didactiques et processus différenciateurs en termes de position scolaire ou de genre
Ingrid Verscheure - Introduction
Chapitre 1
Bruno Lebouvier, Marine Véjux et Florian Ouitre - Guidage différentiel vers un savoir problématisé en sport collectif à l'école maternelle
Chapitre 2
Gilles Marrot, Marie-Paule Poggi - Dynamique communicationnelle conjointe, position des acteurs et apprentissages en éducation physique et sportive
Chapitre 3
Teddy Mayeko, Fabienne Brière-Guenoun - La différenciation didactique active : entre progression individualisée et construction implicite des inégalités
Chapitre 4
Ingrid Verscheure Ingrid, Martine Vinson - Effets de l'action didactique conjointe des professeurs et des élèves sur la construction différentielle des « positions de genre » en badminton
PARTIE 2 : Effets de contextes sur les choix curriculaires et les pratiques d'enseignement en fonction du profil scolaire des élèves
Marie-Paule Poggi - Introduction
Chapitre 1
Christine Amans Passaga, Dominique Montaud - Analyse de l'enseignement de l'EPS sous l'angle du contrat didactique différentiel, dans une classe intégrant des enfants en surpoids
Chapitre 2
Guillaume Dietsch, Fabienne Brière-Guenoun - Forme scolaire d'étude en EPS en milieu difficile : le cas d'une classe de Seconde de lycée professionnel
Chapitre 3
Mathilde Musard, Maël Le Paven, Cheikh Tidiane Wane - Quelles dynamiques différentielles dans la co-production du curriculum par l'enseignant et les élèves ?
PARTIE 3 : Formation initiale et inégalités : rôle, savoirs, outils, dispositifs, transformations ?
Sigolène Couchot-Schiex - Introduction
Chapitre 1
Serge Éloi, Gilles Uhlrich - Formation d'étudiants en STAPS à l'utilisation d'un « logiciel d'observation du rugby à 7 », apprentissages différentiels en formation initiale
Chapitre 2
Florian Ouitre, Bruno Lebouvier - Guidage différentiel et problématisation dans la formation à la recherche des étudiants en master MEEF parcours E.P.S.
Chapitre 3
Sigolène Couchot-Schiex - Où en est-on dans la formation aux questions de genre des enseignant.e.s en EPS ? Une analyse à partir du master MEEF de l'ESPE de l'académie de Créteil
Chapitre 4
Gaël Pasquier - Egalité des sexes et EPS : quelles représentations dans les textes officiels de l'Education Nationale pour quelles situations d'apprentissage ?
Fabienne Brière-Guenoun, Sigolène Couchot-Schiex Marie-Paule Poggi, Ingrid Verscheure - Postface
Références bibliographiques
Événements
Détails produits
Rayons : Sciences humaines & sociales > Sciences humaines & sociales
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Auteur(s)
Marie-Paule Poggi, Fabienne Brière-Guenoun
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Éditeur
Pu De Franche Comte
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Distributeur
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Date de parution
17/05/2018
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EAN
9782848676043
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Disponibilité
Disponible
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Nombre de pages
236 Pages
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Longueur
22 cm
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Largeur
16 cm
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Épaisseur
1.3 cm
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Poids
389 g
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Diffuseur
FMSH Diffusion
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Support principal
Grand format
Infos supplémentaires : Broché
Biographie
Ingrid Verscheure
Ingrid Verscheure est professeure des universités en sciences de
l'éducation et de la formation à l'université Toulouse-Jean Jaurès, membre
de l'UMR Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS).
